Czym jest nauka na stacjach (Stationenlernen lub Lernen an Stationen)? Kiedy warto zastosowa\u0107 t\u0105 metod\u0119? Do kogo jest ta metoda? Jakie s\u0105 jej wady i zalety? Dla jakiej grupy wiekowej? Jak przygotowywa\u0107 stacje? Na te pytania postaram si\u0119 odpowiedzie\u0107 w niniejszym wpisie.<\/p>\n\n\n\n
Nauka na stacjach jest form\u0105 otwartej lekcji, podczas kt\u00f3rej ucze\u0144 sam podejmuje decyzje dotycz\u0105ce tego czego si\u0119 b\u0119dzie uczy\u0142, w jakim tempie, jakie zadania wybierze i na koniec sam oceni swoje post\u0119py. Jest to wi\u0119c tak zwana autonomia uczenia si\u0119.<\/p>\n\n\n\n
Skuteczna metoda nauki na stacjach wymaga od nauczyciela sporego nak\u0142adu pracy, pomys\u0142owo\u015bci podczas konstruowania zada\u0144 oraz czasu, co mo\u017ce zniech\u0119ca\u0107 do podj\u0119cia wysi\u0142ku, jednak zapewniam, \u017ce warto. <\/p>\n\n\n\n
Warto, poniewa\u017c:<\/p>\n\n\n\n
Metoda wymaga przeorganizowania przestrzeni: w sali lekcyjnej ustawiamy stoliki w taki spos\u00f3b, aby tworzy\u0142y osobne „wyspy”, ka\u017cda taka „wyspa” to inne zadanie. Na stoliku ustawiamy kartk\u0119 z informacj\u0105, kt\u00f3ra to stacja, zostawiamy tu zadanie wraz z instrukcj\u0105 wykonania. Mo\u017cemy tu r\u00f3wnie\u017c zostawi\u0107 przygotowane odpowiedzi do zadania- \u017ceby ucze\u0144 po wykonaniu zadania, m\u00f3g\u0142 od razu sprawdzi\u0107 rozwi\u0105zania. Ja jednak przyczepiam za pomoc\u0105 magnes\u00f3w karty z odpowiedziami na tablicy, do kt\u00f3rej uczniowie musz\u0105 podej\u015b\u0107, \u017ceby sprawdzi\u0107 poprawno\u015b\u0107 odpowiedzi- im wi\u0119cej ruchu tym lepiej. Mo\u017cemy r\u00f3wnie\u017c stworzy\u0107 osobny stolik, na kt\u00f3rym znajd\u0105 si\u0119 na odpowiedzi do wszystkich zada\u0144 ze stacji. Uczniowie sami decyduj\u0105 od kt\u00f3rej stacji zaczn\u0105 i czy zrobi\u0105 wszystkie, czy tylko te wybrane. Zale\u017cy to r\u00f3wnie\u017c od tego w jakim tempie pracuje ka\u017cdy uczestnik zabawy, wa\u017cne, \u017ceby nie czu\u0142 presji czasu i pracowa\u0142 w swoim tempie. Ka\u017cdy ucze\u0144 otrzymuje r\u00f3wnie\u017c kart\u0119 samooceny, gdzie sam si\u0119 ocenia.<\/p>\n\n\n\n
Uczniowie pracuj\u0105 samodzielnie, w parach lub ma\u0142ych grupach. Metod\u0119 mo\u017cna stosowa\u0107 do powt\u00f3rzenia i utrwalenia materia\u0142u lub do wprowadzenia nowego. <\/p>\n\n\n\n
Metod\u0119 mo\u017cemy stosowa\u0107 na ka\u017cdym przedmiocie i w ka\u017cdej grupie wiekowej. Podczas zaj\u0119\u0107 nauczyciel pe\u0142ni rol\u0119 obserwatora, nie ingeruje w proces dydaktyczny. Daje uczniom szans\u0119 na samodzielno\u015b\u0107.<\/p>\n\n\n\n
Chcia\u0142abym zaprezentowa\u0107 przyk\u0142ad takiej lekcji na podstawie opracowanych materia\u0142\u00f3w do lekcji powt\u00f3rzeniowej z j\u0119zyka niemieckiego „Mein K\u00f6<\/em>rper und meine Gesundheit” dla klasy 7, pracuj\u0105cej z podr\u0119cznikiem Nowej Ery „Deutschtour fit 8”. Uczniowie s\u0105 pocz\u0105tkuj\u0105cy, j\u0119zyka niemieckiego ucz\u0105 si\u0119 od roku. <\/p>\n\n\n\n Stacja 1- do przygotowania zadania wykorzysta\u0142am darmowy generator wykre\u015blanek<\/a>. Zadaniem uczni\u00f3w jest znalezienie i zakre\u015blenie s\u0142\u00f3wek oznaczaj\u0105cych cz\u0119\u015bci cia\u0142a<\/p>\n\n\n\n Stacja 2- drugie zadanie to chmura wyrazowa stworzona w answergarden<\/a>. Uczniowie wyszukuj\u0105 w niej s\u0142\u00f3wka, wypisuj\u0105 je, podaj\u0105c dodatkowo rodzajnik<\/p>\n\n\n\n Stacja 3- to \u0107wiczenie utworzone w lerningapps <\/a> Jest to dialog „U lekarza”, kt\u00f3ry ucze\u0144 ma u\u0142o\u017cy\u0107 we w\u0142a\u015bciwej kolejno\u015bci. To zadanie uczniowie rozwi\u0105zuj\u0105 na swoich smartfonach skanuj\u0105c kod QR<\/p>\n\n\n\n Stacja 4- zosta\u0142o tu wykorzystane \u0107wiczenie ze strony de.islcollective.com<\/a> polegaj\u0105ce na zamienie rzeczownika na zaimek osobowy w bierniku<\/p>\n\n\n\n Stacja 5- ucze\u0144 wyszukuje i zakre\u015bla w zdaniach zaimki osobowe w celowniku<\/p>\n\n\n\n Stacja 6- zadanie do pisania ze strony www.fraumohrsrasselbande.at<\/a> polegaj\u0105ce na opisaniu dolegliwo\u015bci na podstawie obrazka<\/p>\n\n\n\n Stacja 7- kolejne zadanie z QR kodem- dopasowanie nazw lek\u00f3w do fotografii<\/p>\n\n\n\n Stacja 8- zadanie \u0107wicz\u0105ce rozumienie ze s\u0142uchu- piosenka „K\u00f6rperteil Blues” przygotowana na edpuzzle.com\/<\/a> Uczniowie s\u0142uchaj\u0105 i wybieraj\u0105 w\u0142a\u015bciw\u0105 odpowied\u017a- czyli „Jak\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 cia\u0142a us\u0142ysza\u0142e\u015b?”<\/p>\n\n\n\n